«Школа грустных клоунов». Учитель математики о своей работе

Про белорусскую школу и учителей принято вспоминать в преддверии нового учебного года. В такие дни мы, белорусы, становимся вдруг участливыми, готовы помогать учителям в отстаивании их прав и даже не прочь подписать какую-нибудь Петицию. Т.е. наш гражданский долг перед ними вроде как выполняется. И все бы хорошо, только учителям этим от такого нашего участия ни холодно, ни жарко…

Команда Shakal.Today тоже когда-то ходила в школу и грызла гранит среднего злокачественного образования. Но это было давно и неправда, а хочется же знать, что происходит в школе сейчас? Про позорные кредиты на школу мы слышали, но это только один вопрос. Да и на эту тему пишут всякое — кому верить? Послушать чиновников, так есть «незначительные перегибы с перечнем необходимых документов для заполнения», есть «слабые места по линии зарплат»… ну т.е. все, в принципе, отлично, но есть и что следует немного подтянуть.

Судьба дала нам возможность узнать ситуацию из первых рук — рассказать о школьных годах чудесных согласился молодой преподаватель математики в рядовой столичной школе. На условиях анонимности, естественно, т.к. в самой свободной и демократичной стране мира правду говорить лучше инкогнито.

Что больше всего тревожит молодого преподавателя в современной школе?

— Молодого специалиста в белорусской школе больше всего интересует два главных вопроса, о которых, как мне кажется, говорят недостаточно. Первое — оплата его труда. Этот вопрос не раз обсуждался высшими правительственными чинами, но ответ всегда один: только деньгами проблему не решить. При этом никто из педагогов не нашел в себе сил дать разумный ответ на эту достаточно детскую формулировку. Почему — вопрос риторический. Тут как в той самой шутке: если белорусу отрубить голову, то он по инерции будет терпеть еще полчаса. Белорусские педагоги потерпят еще дольше. Большая часть наших учителей (около 90 процентов) — женщины, которые явно не склонны к открытым протестам и демонстрациям за поднятие заработной платы. И, чем старше они становятся, тем меньше горят желанием кому-то что-то доказывать. Гражданский максимум таких учителей — жалобы подругам и всем своим близким, а это по своему эффекту сравнимо с гаданием на кофейной гуще. А вот если бы однажды все педагоги страны остались сидеть дома, не выйдя на любимую работу, то на них посмотрели бы уже совершенно по-другому. Однако, это всего лишь иллюзия, такая же утопическая, как и мысль о возрождении советского образования на островке белорусской стабильности.

Если белорусу отрубить голову, то он по инерции будет терпеть еще полчаса. Белорусские педагоги потерпят еще дольше.

Вторая проблема нынешней школы — чрезмерное количество документации, истинное предназначение которой быть смытой в уютном клозете кого-то из членов школьной администрации. На вопрос о том, зачем писать все эти филькины грамоты, отвечают стандартно — «проверка ведь приедет!». И «если не в этом месяце, то в следующем точно!» И от количества инстанций, проверяющих друг друга, начинает мутнеть в глазах. Все они, замыкаются, понятно на ком. При этом возникает вполне логичный вопрос — если последняя инстанция заявляет о том, что педагог не обязан писать Эвересты бумаг, если он может грамотно провести занятие, почему подведомственные структуры так рьяно игнорируют все рекомендации?

Кто и какие шаги должен предпринять, чтобы ситуация изменилась?

— В первую очередь, решительные шаги должно сделать наше любимое государство, однако оно, как этого и следует ожидать, занято другими делами, которые более важны, нежели материальное положение горстки вымирающей интеллигенции. Поэтому, решение проблемы зависит от самих преподавателей. Если они в открытую, а не в тайных анонимных посланиях Главе государства, заявят о проблеме в отрасли, то, возможно, все изменится в лучшую сторону.

Какой уровень заработка педагога оптимален для того, чтобы остаться в профессии?

— Обычно, когда задают подобный вопрос, многие начинают мяться и отвечать общими фразами. Кого эти люди пытаются ввести в заблуждение — непонятно. Видимо, только самих себя. Понятно, что в нынешних условиях государственные предприятия не всегда способны платить сотрудникам зарплату, эквивалентную «белорусской мечте» (в 2013 году таковая составляла 500 американских президентов). Однако, если посмотреть на значимость работы педагога, то на данный момент такая цифра является приемлемой. Другой вопрос, что, даже, несмотря на небольшие запросы, многие учителя видят в расчетных цифры в 2, а то и в 3 раза меньшие. На это правительство дает вполне конкретный ответ — больше работайте, берите дополнительные занятия, факультативы, кружки — в школе можно достойно зарабатывать, если пахать. Однако нужно понимать, что для того, чтобы зарабатывать 500 «бенжаминов франклинов» нужно торчать в школе чуть ли не 7 дней в неделю и строго по 25 часов в сутки. А жить когда? В другой раз, может быть?

Какие существуют проблемы в системе образования нашей страны? Как их можно решить?

— Главная проблема системы образования в том, что она никому не нужна. Государство в отношении школ давно перешло на рельсы IT-компаний, которые рассуждают следующим образом: любой развитый человек способен развиваться и обучаться самостоятельно. Если у него это выходит, он получает приличную зарплату и становится успешным, если нет, то идет работать дворником, грузчиком и т.д. К сожалению, в ряды этих дворников и грузчиков затесались и педагоги. В условиях, когда государство заинтересовано только в людях, готовых обучаться самостоятельно, школа перестает быть важным элементом на пути передачи знаний от старшего поколения младшему. Люди, способные к самостоятельному обучению, не нуждаются в учреждениях образования, они могут делать это в комфортной домашней обстановке. Другое важное значение школы — социализация ребенка, и этот момент стоит особняком. Если раньше в школах учили любви, взаимному уважению и равноправию, то в нынешних условиях, когда мозгом детей управляют голливудские продюсеры и производители мобильных устройств, в современной школе ребенок раньше научится пить, курить и ругаться матом, чем любить и уважать себе подобных людей.

Для того, чтобы зарабатывать 500 долларов нужно торчать в школе чуть ли не 7 дней в неделю и строго по 25 часов в сутки. 

Получается, что современная школа не может выполнить ни одну из ролей, для которых она когда-то давно предназначалась. Все это означает, что смысл в существенном финансирований такой структуры резко пропадает. Поэтому учителя и получают свои копейки, и подобная ситуация будет продолжаться еще долго.

Вместо послесловия

«Средняя заработная плата учителя в Беларуси — 5 млн. 618 тысяч рублей, сообщила вице-премьер Наталья Кочанова в интервью программе «Картина мира» на канале «Россия-Беларусь».
«Я считаю, что это неплохой уровень заработной платы. Я вам так скажу: если учитель работает и имеет соответствующую категорию, еще хочет заниматься кружковой работой, то у этого учителя может быть зарплата и 7, и 8, и 10 млн. Причем это цифры и статистика, которые называю не я. Это цифры, которые озвучивали мне сами преподаватели, когда я у них это спрашивала».